{"id":609,"date":"2018-07-10T09:44:21","date_gmt":"2018-07-10T09:44:21","guid":{"rendered":"https:\/\/mat3.cat\/?page_id=609"},"modified":"2018-07-10T09:51:09","modified_gmt":"2018-07-10T09:51:09","slug":"3-mesures-datencio-a-la-diversitat","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/mat3.cat\/es\/les-mates\/programacio-didactica-ambit-matematic\/3-mesures-datencio-a-la-diversitat\/","title":{"rendered":"3. Mesures d\u2019atenci\u00f3 a la diversitat"},"content":{"rendered":"<p class=\"qtranxs-available-languages-message qtranxs-available-languages-message-es\">Disculpa, pero esta entrada est\u00e1 disponible s\u00f3lo en <a href=\"https:\/\/mat3.cat\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/609\" class=\"qtranxs-available-language-link qtranxs-available-language-link-ca\" title=\"Catal\u00e0\">Catal\u00e0<\/a>.<\/p><p><\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Una atenci\u00f3 a la diversitat ha de contemplar totes les casu\u00edstiques, \u00e9s a dir, hem de contemplar la diversitat en el seu m\u00e0xim rang possible, tant en l\u2019estudiant que mostra m\u00e9s dificultats com en el que mostra altes capacitats, aix\u00ed com altres singularitats. Cal evitar tenir a classe alumnat avorrit amb activitats que els hi resulten molt f\u00e0cils aix\u00ed com tenir alumnat angoixat perqu\u00e8 no pot seguir el ritme de la resta de companys.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">Per aconseguir atendre adequadament a tot l\u2019alumnat en un grup heterogeni divers plantegem potenciar tres aspectes cabdals. En primer lloc la proposta d\u2019un repte molt flexible basat en la pr\u00f2pia creativitat de l\u2019estudiant. Les produccions creatives de cada estudiant es convertiran en les activitats per a tots els companys generant una llista d\u2019activitats pr\u00f2pia de cada grup-classe.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">En segon lloc, aquesta flexibilitat en la proposta del repte tamb\u00e9 contemplar\u00e0 el m\u00e0xim nombre possible de recursos i estrat\u00e8gies que cada estudiant utilitzar\u00e0 per aconseguir el repte plantejat. Cal orientar, per tant, als estudiants tan cap a l\u2019\u00fas d\u2019estrat\u00e8gies mec\u00e0niques i manipulables b\u00e0siques per fer els seus raonaments com cap a l&#8217;\u00fas d\u2019estrat\u00e8gies conceptuals (o tecnol\u00f2giques) molt complexes per desenvolupar la proposta creativa i resoldre el problema que se\u2019n deriva.<\/p>\n<p class=\"western\" align=\"justify\">I en tercer lloc, cal deixar llibertat per a qu\u00e8 tots els estudiants construeixin el seu propi coneixement a partir de les seva pr\u00f2pia manera de ser i regulin (avaluaci\u00f3 formadora) el seu propi aprenentatge ajustat a les seves capacitats i habilitats. I, per tant, el principal rol del professor haur\u00e0 de ser de guia (avaluaci\u00f3 formativa) per aportar propostes de millora constants al llarg del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge.<\/p>\n<p align=\"justify\"><a href=\"https:\/\/mat3.cat\/les-mates\/programacio-didactica-ambit-matematic\/\">torna<\/a><\/p>\n<p><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Disculpa, pero esta entrada est\u00e1 disponible s\u00f3lo en Catal\u00e0. Una atenci\u00f3 a la diversitat ha de contemplar totes les casu\u00edstiques, \u00e9s a dir, hem de contemplar la diversitat en el seu m\u00e0xim rang possible, tant en l\u2019estudiant que mostra m\u00e9s dificultats com en el que mostra altes capacitats, aix\u00ed com altres singularitats. Cal evitar tenir [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":580,"menu_order":3,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-609","page","type-page","status-publish","hentry"],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/P74L54-9P","jetpack-related-posts":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mat3.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/609","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mat3.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/mat3.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mat3.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mat3.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=609"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/mat3.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/609\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":626,"href":"https:\/\/mat3.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/609\/revisions\/626"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mat3.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/580"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mat3.cat\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=609"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}